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學習就像終身幼兒園：引爆創意螺旋的4P新學習時代

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推薦序
【推薦序】激發天賦，別讓創意能量窒息 ◎羅賓森／世界的教育部長、《讓天賦自由》等書作者
人類的創意與科技攜手並進。在歷史長河裡，我們的工具已經從燧石刀一路進步到大型強子對撞機。無論形式是機械或數位、簡單或複雜，工具透過兩種方式促進我們的創意。一開始，工具是我們身體的延伸，讓我們能從事原本很困難或不可能的事。有了犁，我們可以耕種；有了望遠鏡，我們可以觀察；有了引擎，我們可以旅行─這些都突破了原本身體上的限制。工具的能耐，不僅是我們身體的延伸，也擴展我們的心智，科技工具更能讓我們難以想像的構想成真。

犁的設計原本是用來翻土，最終卻完全開啟了嶄新的生活。當伽利略從望遠鏡望出去，看到的不只是放大的行星，也重新想像地球在宇宙中的位置，最終引發宗教革命。18世紀，機械引擎載著人類前進，速度比人跑步還要快；引擎也推動工業革命，引發創新狂潮，重新形塑整個文明。

瑞斯尼克的專業生涯都在探索創新與科技的綜效，特別是針對兒童。在《學習就像終身幼兒園》一書中，他破解了一般人對於創意的迷思（例如，創意僅限於藝術），並針對創意思考的實際運作與驚人結果，提供了令人信服的範例與案例研究。他也鑽研迷人的創意思考動力學，以及他所謂的創意思考螺旋（Creative Learning Spiral），這都歸功於他在麻省理工學院媒體實驗室的突破性研究，讓我們在概念上能更加了解這些動力學，以及它們對教育的重要性。在這本書中你會發現，他的研究價值不僅止於學術範圍，他和團隊已經研發出程式、裝置和活動，催化了全世界幾百萬青少年的創意能量。

家長和教育人員，常常擔心青少年花太多時間在數位工具上。瑞斯尼克指出，最重要的不是青少年花了多少時間，而是他們怎麼使用數位工具；這些軟硬體設備為顧客所用：設計師在生產過程中投入不少創意思維，但顧客使用時卻不需要什麼有創意的想法。數位科技也可以透過設計，來達到促進創意思考的目的。

從首開先河研發出Scratch程式的設計軟體，到長期與樂高集團進行創意合作，瑞斯尼克在研發這類科技上有長久經驗，並催生出諸多產品與活動。這些研發成果都是為了培養青少年的創意思考，也的確達到目標。

創意為何重要？因為創意是人類生存意義的一部分，創意是發展具有價值的原始想法；自古以來創意也在各方面帶動人類的成就。人類的創意，源自於腦海中那些我們感覺不到的獨有想像力；創意比想像力更進一步能讓想像力發揮作用。創意不僅是概念發想的過程，也是實際操作的過程：我們創作的方法與結果，跟擁有的工具和材料緊密相關，端視我們如何利用這些工具與材料，做出什麼成果。

無論數位與否，工具的設計本身就是一種創意工作，就跟多數創意工作一樣，它會在實踐中逐步演變。這是創意學習螺旋實際運作的絕佳範例。原型的工具可能已經夠好用了，但在使用過程中，還是能以初始不甚明顯、或匪夷所思的方式改進；而後續的版本則可能會完全轉為它用，並達到遠超過原始工具的影響。早期的印刷機、汽車、網際網路，或者智慧型手機都是如此。

創意可以增加價值，創意也需要合作。不管概念有多原創，創意思考幾乎都是以他人的想法為基礎。2007年，蘋果（Apple）公司發表iPhone；2008年，App Store開張，裡面有800個應用程式；如今，App Store已有超過200萬個應用程式，多數都不是由蘋果公司開發或規劃。闡明創意思考的動力學與對教育的影響，是本書的重要主題。

本書還有一個更宏觀的主旨：每個孩子都有與生俱來的強大天賦。他們如何發展天賦，跟受撫養的環境、以及是否給予機會大有關係。教育原本應是激發天賦的最好機會，但現實常並非如此。在很多國家，正規教育陷在測驗與競爭的沉悶文化裡，如今這種文化也開始滲透到幼兒教育，讓幼兒剛萌芽的創意能量陷入窒息的危機。本書的重點就是在大聲疾呼：教育要改變做法。

福祿貝爾（Friedrich Froebel）對幼兒教育的構想就是幼兒園，因為他了解孩童在特定環境最能成長茁壯─就像有園丁呵護的植物一樣，教育者的任務就是創造這些環境。福祿貝爾在19世紀提倡的這些做法，與當時工業革命正在累積能量對照，他必須艱苦奮鬥，以迎向隨之而來具有工業性質的大眾教育形式。如今提倡以兒童為中心概念的人也是如此，在逐步迎向21世紀所帶來複雜挑戰的今日，這些概念的重要性不僅毫不遜色，甚至愈來愈重要。

自有歷史記載以來，創意生產的工具幾乎都落在「相對少數人」手裡；數位革命則讓「幾乎所有人」都能取得這些精密工具。但是，使用者若缺乏想法與專業，工具唾手又如何？

本書之所以重要的原因是，書中提出了立論扎實、深具遠見的呼籲：教育應整體考量，並透過現有工具，培養我們內在古老的創意能力。瑞斯尼克明確指出，幼兒園現在已經變得跟其他學校一樣；而他在本書中的主張則剛好相反，認為「其他學校─沒錯，還有畢業之後的人生─都應該要更像幼兒園」。

我很確信他是對的。
2017年6月，洛杉磯

【推薦序】世界變化如此快，我們該怎麼教孩子？◎葉丙成／台灣大學電機工程系教授
當看到這本書裡面所揭櫫的「Projects、Passion、Peers、Play」4P概念時，我非常的高興。因為這些與我這麼多年以來所實踐、鼓吹的教育觀念，是完全吻合的。牛津大學一份研究提到，現有的工作，47%會在20年後消失，這代表著未來的世界，將會有非常劇烈的變化。在這種情況下，傳統只在乎學生學到「知識」的教育，會受到很大的挑戰。當世界變化那麼大，隨時都會有新的事物、新的問題發生，關於既有事物知識的重要性將會遞減，取而代之的，是能力。特別是運用知識解決沒見過問題的能力，這在未來是非常重要的！

因此當3年前，我跟夥伴創辦給11～18歲孩子就讀的「BTS無界塾」實驗教育機構時，教師團隊便非常重視讓孩子從小開始學習做專案（Project）。對我們來說，訓練孩子做事情的能力，比灌輸他們知識更為重要！如果孩子從11歲就開始練習執行專案一路到18歲，8年下來孩子做事的能力一定會愈來愈棒。相對於只有單純的知識，這些才是真正在快速變化世界中立足的關鍵！

但只有做事能力還不夠，不管做什麼事情，想要成功都必須要有努力的動力。在過去的年代，傳統觀念是棒下出孝子，只要用逼的，孩子就會乖乖聽話努力；但這種強迫的教養方式，在當今年代愈來愈行不通。學生愈來愈有自己的自主ঝ
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